تعرف علي إي عربي – دمج وتفسير بيانات التقييم العلاجية للاضطرابات اللغوية 2025

تكامل وتفسير بيانات تقييم العلاج لاضطرابات اللغة

بمجرد الانتهاء من المقابلات والاختبارات والملاحظات، فإن مهمتنا التالية هي تفسير معنى بيانات التقييم. إذا تم تحديد عجز كبير في الاختبارات الموحدة، فيمكن تحويل مقارنات الدرجات القياسية إلى معادلات عمرية، ويمكن بعد ذلك دمجها مع معلومات من مقاييس النمو لإنشاء ملف تعريف. بالنسبة لنقاط القوة والضعف، يمكن استخدام الملف الشخصي لتخطيط أنواع التقييمات المعيارية الإضافية والملاحظات السلوكية التي قد تكون ضرورية لإكمال صورتنا عن الأداء الحالي للطفل.

يمكن جمع هذه المعلومات خلال جلسات التقييم اللاحقة أو خلال المراحل الأولى من برنامج التدخل. ما لا نريد أن نقرره بناءً على الاختبار الموحد هو أننا بحاجة إلى المزيد من الاختبارات الموحدة. بمجرد أن نتأكد من أن الطفل يعاني من عجز كبير في الأداء غير التواصلي، فإن المهمة الأكثر أهمية هي إنشاء أساس وظيفي في المجالات اللغوية المختلفة.

المقابلات والاستبيانات والإجراءات الموحدة والملاحظات السلوكية، بما في ذلك الأساليب الوظيفية والديناميكية والقائمة على المناهج الدراسية، هي الأنسب لهذا الغرض. بمجرد إنشاء ملف تعريف الطفل وتحديد المستوى الأساسي للأداء الوظيفي، يتم استخدام هذه المعلومات لإكمال الأجزاء الثلاثة الأخيرة من عملية التقييم: تحديد مدى خطورة الاضطراب، وإصدار بيان تشخيصي، وتقديم توصيات للتدخل. برنامج. .

إقرأ أيضا:تعرف علي كم نسبة الشيعة في الكويت 2025 2025

أثناء الفحص، قم بالإشارة إلى مدى خطورة الاضطراب

بناءً على بيانات التقييم، يتخذ الطبيب قرارًا بشأن مدى خطورة اضطراب التواصل لدى الطفل. بشكل عام، يتم تصنيف الشدة على أنها خفيفة، أو متوسطة، أو شديدة، أو عميقة. وقد وضعت منظمة الصحة العالمية مبادئ توجيهية لاستخدام كل من هذه المصطلحات.

تقييم الخطورة مهم لسببين. أولا، يساعد على تحديد أولويات التدخلات. إذا كانت مشاكل التواصل حادة، في حين أن العجز في المجالات الأخرى التي تم تقييمها من خلال تقييم متعدد التخصصات أقل تأثرا، فإن أولويات التدخل يجب أن تشمل أيضا خدمات النطق واللغة.

على العكس من ذلك، إذا كان التواصل أقل تأثراً من المجالات الأخرى، مثل التنمية الاجتماعية العاطفية أو التنظيم السلوكي، فقد يتم إعطاء الأولوية لهذه المجالات لموارد التدخل. الغرض الثاني من تقييم الخطورة هو توفير معيار لتقييم فعالية التدخل. إذا تم تصنيف مهارات الاتصال في البداية على أنها سيئة للغاية، وبعد عدة سنوات من التدخل، تحسن تصنيف الخطورة إلى متوسط، فهذه إحدى الطرق لإثبات الفعالية. التدخل، حتى ولو لم يتم تحقيق الأداء الطبيعي تماما.

البيانات التنبؤية

يحتوي البيان النذير على تنبؤات المعالج بشأن نتائج التواصل التي يمكن توقعها بشكل معقول في مرحلة ما في المستقبل، بالنظر إلى المستوى الحالي للأداء. تشبه البيانات التنبؤية بيانات الخطورة من حيث أنها تساعد في توفير أدوات التدخل والمساعدة في المساءلة.

إقرأ أيضا:تعرف علي عظيم بريمجي 2025

إذا ذكر المعالج في التشخيص أن الطفل لديه القدرة على تحقيق وظيفة تواصل طبيعية، فيمكن أن يكون هذا البيان بمثابة معيار لقياس التقدم في التدخل. بيان بعد فترة معقولة من التدخل، أو التشخيص. لقد كان الأمر خاطئاً، أو أن التدخل لم يكن فعالاً بالقدر الذي كان يمكن أن يكون عليه.

ولهذا السبب، يجب أن نكون حذرين عند الإدلاء ببيانات تنبؤية، مع مراعاة جميع العوامل ذات الصلة. عادة ما يكون العمر مهمًا في التشخيص؛ كلما كان الطفل أصغر سنًا عند تشخيص اضطراب التواصل، كانت النتيجة أقل تأكيدًا. المراهق الذي لا يستطيع الكلام الوظيفي لديه تشخيص أكثر وضوحًا وسوءًا من طفل يبلغ من العمر عامين أو ثلاثة أعوام ولم يبدأ بعد في التحدث، كما يمكن للبيئة الاجتماعية أن تؤثر أيضًا على التشخيص.

كما أن شخصية المريض ومزاجه لهما تأثير. إن الطفل الذي يكون يقظًا ومتأملًا ولديه مهارات انتباه متطورة يكون في وضع أفضل للاستفادة من التدخل من الطفل النشط والمندفع الذي يجب أن يكتسب سلوكيات الحضور الأساسية قبل أن يحدث الكثير من التعلم. .

وبالمثل، فإن الطفل الذي لديه دافع كبير للتحسن لأن لديه الكثير للتواصل معه وعلى استعداد لتحمل المخاطر وارتكاب الأخطاء سيكون لديه تشخيص أفضل من الطفل الخجول شديد الحذر الذي يتمتع بالاكتفاء الذاتي نسبيًا ولا يفعل ذلك. يشعر بدافع قوي للتغلب على العجز في التواصل. شارك أيضًا في مجالات وظيفية أخرى غير اتصالات الإنذار.

إقرأ أيضا:تعرف علي من هو محمد غانم الشمري السيرة الذاتية 2025

التوصيات

المهمة النهائية لعملية التشخيص هي تقديم توصيات للتدخل، وتستند هذه التوصيات مباشرة على بيانات التقييم. عند الحديث عن الأساس المنطقي للتقييم، عند تقديم التوصيات، نقوم بدمج تحديد الأهداف للتدخل في بيان أكثر عمومية حول الحاجة واتجاه ونهج التدخل الذي سيكون أكثر ملاءمة لهذا المريض المحدد. إما في التقرير السريري أو في اللقاء مع العائلة ويتكون من ثلاثة أجزاء:

• توصيتنا بشأن ما إذا كان التدخل من قبل أخصائي أمراض النطق واللغة مناسبًا على الإطلاق تعتمد على ما إذا كان الطفل يعاني من اضطراب تواصل كبير، وما إذا كنا نعتقد، بناءً على شدته والتشخيص، أن مثل هذا التدخل سيكون مفيدًا.

• لقد وضعنا أهدافًا للتدخل، بناءً على بيانات التقييم وملف تعريف اللغة.

• اقتراحات بشأن الأساليب أو الأساليب أو الأنشطة أو المعززات أو الجوانب الأخرى لبرنامج التدخل التي يعتقد الطبيب أنها ستستند إلى البيانات التي تم جمعها أثناء التقييم. هذه فرصة للطبيب لمشاركة الملاحظات والأفكار من العمل مع الطفل، مما يزيد من احتمالية نجاح التدخل.

تقرير طبي

التقرير السريري هو ببساطة ملخص لجميع المعلومات. بشكل عام، يتبع التقرير السريري تنسيقًا قياسيًا إلى حد ما. يبدأ التقرير بإدراج المعلومات التعريفية الأساسية مثل اسم المريض، وعمره، وتاريخ ميلاده، وعنوانه، ورقم هاتفه، وأسماء والديه، والوكالة المحولة، وما إلى ذلك. ويحتوي القسم التالي على شرح موجز للمشكلة أو الشكوى المقدمة ويتم متابعتها من خلال لمحة عامة عن البيانات التاريخية.

عادةً ما يحمل القسم التالي من التقرير عنوان التقييم أو نتائج الاختبار ويحتوي على الاختبارات القياسية ومقارنات الدرجات القياسية المقدمة، مع تلخيص التقييمات الأخرى بشكل موجز. في القسم التالي، بعنوان الانطباعات أو الملاحظات السلوكية، يشرح الطبيب بعض الأفكار التي تنبثق من العمل مع الطفل، مثل آراء الطبيب حول العوامل في البيئة الاجتماعية للطفل أو مزاجه التي قد تؤثر على الأداء الحالي أو نجاح التدخل. برنامج. في قسم الملخص، يفسر المعالج النتائج ويشرح معنى بيانات التقييم. بشكل عام، يتضمن هذا القسم أيضًا بيانات الخطورة والتشخيص.

يجب أن تكون لغة التقرير السريري واضحة وبسيطة، ولكن احترافية. ليست هناك حاجة لاستخدام كل مصطلح فني نعرفه أو تكرار كل الثقة التي تم التعبير عنها في المقابلة. الغرض من التقرير السريري هو نقل المعلومات من التقييم بإيجاز قدر الإمكان والقيام بذلك بطريقة يجدها الآباء والمهنيون الآخرون سهلة الفهم. وفي ضوء ذلك، فإن استخدام بعض الضمائر الشخصية (أنا، نحن) مقبول ويفضل بشكل عام على الاستخدام الأخرق.